《数星星的孩子》教学反思

时间:2024-07-14 11:41:53
《数星星的孩子》教学反思15篇

《数星星的孩子》教学反思15篇

身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《数星星的孩子》教学反思,欢迎大家分享。

《数星星的孩子》教学反思1

在讲完《数星星的孩子》这篇课文之后,我作了以下的反思:

1、用多种途径感受文本的美,小学语文—杜翠玉 《数星星的孩子》教学反思。

课文语言优美,我利用精美的课件带领学生走进文本,感受星空的美丽。如感悟“晚上,满天的`星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我先借助图片让学生在视觉上感受星空的美,在此背景下,再指导学生有感情地朗读,通过朗读让学生感受比喻句的美。

又如“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”这两句话,在教学时,我创设情境,让学生以体验为主,如讲解张衡怎样数星星这几个动词时,不是枯燥地讲解它们的意思,而是让学生自己找一找,让学生表演读,数完星星之后对张衡数星星感受得更深刻了,他们不仅更容易把握这两句话的感情,也从中体会到了张衡的认真,耐心。

2、在教学手段的运用上,我精选媒体,恰当地运用视频、音频和flash动画,增加课堂趣味性,教学反思《小学语文—杜翠玉 《数星星的孩子》教学反思》。

如在讲解这篇课文的科学知识时,我多运用动画加强学生的印象。如:在投影“满天的星星”图片时,我在图片上添加了一些五颜六色且会动会闪的星星,让学生在动静结合的情况下欣赏美丽的星星。为了更形象地知道北斗七星和北极星的分布和运转情况,根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的一颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我设计了一个动画幻灯片,让学生真真切切地看到北斗七星像勺子的形状,以及如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象,既突破了重难点,又锻炼了学生的观察力、想象力和思维能力。

但同时还是存在不足的地方:第一,是自己的声音不够抑扬顿挫,不够响亮;第二,是因多次修改教案和课件,导致我在教学的过程中,出现段与段之间的衔接不够自然,教学与PPT的转换不同步,甚至出现漏讲内容的情况;第三,在表演“数星星”和给“那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?”这句话换种说法这两个环节高潮不够,导致课堂气氛有点沉闷。第四,是讲解的内容过多,导致让学生朗读感悟的时间较少。

《数星星的孩子》教学反思2

《数星星的孩子》是人教版语文实验教材第四册第八组第一篇课文,课文的内容是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察星星,钻研星星的事情。内容贴近学生实际,符合学生好奇、爱探究未知世界的天性。课文充满着情趣,蕴涵着深刻的道理。是告诉学生身边处处有科学,培养学生去观察、去思考、去发现身边的科学的好例子。

在新课改的背景下,低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式,其包罗的方方面面是很多的,但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣,这两点一定是不可少的,基于以上的理念,我在这堂课中创设教学情境,激发学生的学习兴趣和主动意识,调动了学生的生活积累,使学生在感性化的学习中学会生字,领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生,让每一个学生都有时间读书,都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地。

1、会认9个生字,会写12个字。

2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

[教学重点]本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的;

难点是理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

2课时。

(第一课时)

一、 启发谈话、引入新课

1、揭题:今天我们来学习21课《数星星的孩子》

2、读了课题后你想知道什么?

估计:这个数星星的孩子是谁?他是什么时候的人?他为什么要数星星?

3、有了问题要想弄明白该怎么做?(读书,问题的答案就在课本里,读书是最好的办法)

二、 预习初读、整体把握

1、自由放声读,想想刚才的.这些问题,并在你认为难读的字下面点一点,多读几次。

2、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样?课文有几节?抽6生读。

读完一自然段,就纠音,落实本节中的生字读音。

师小结:我们读书时要把课文读正确,做到不加字、不漏字,不读破句。随机纠音。

3、看课件读生字组成的新词。

按学生回答课件出示:撒、组、 傻、勺、楚、 衡、仰

难读音也不难读了,再来读读其它生字:珍珠、仰着、清楚、著名

4、生字解决了,课文也能读通了,现在谁来说说,课文主要讲了什么?

指名回答后板书:刻苦钻研、天文学家

5、指导书写:钻研

三、 研读释疑、教师点拨

(一)、学习第六节

1、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡,你想了解他更多吗?自己读读第6节找出来。

2、说说你读懂了什么?课件:汉朝(读准音,解释汉朝----中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千八百多年。)

(1) 著名天文学家(给“著名”换个词;天文学家是研究什么的;(研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家)课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明。)

(2) 用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。

(3) 用上“因为――所以――”来说说张衡能成为天文学家的原因。

3、你觉得张衡怎么样?把你的感觉读出来。(了不起、厉害、伟大等)

钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦、不怕难。

(二)、学习第一节

过渡:那么小时候的张衡又是怎样的呢?请看大屏幕:

1、课件:星空图。问:星空美吗?美在哪儿?(星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天)

2、课文中有一句话比我们讲得还要美,赶快找到读一读。课件出示第一句,齐读后问学生你读懂了什么?

(1)、把什么比作什么?

(2)、写得多美呀!该怎么读呢?自己试试看。

自由读-指句读-齐读-男生读女生想象——闭眼想象齐背

3、课件出示第二句话。在这么美的星空下,师范读第二句话。

(1)、你觉得老师读得好吗?好在哪里?(课件出示动词:坐、靠、仰、指、数)

(2)、你们也来读读看 ……此处隐藏16573个字……词请回课文中,正确朗读课文,为了巩固学生对字的掌握,开展一个“小星星找朋友”的小游戏。在写字这一关,我没有一个字一个字平均用力,只辅导易出错,笔画多的几个字,先引导学生观察,再师范写,学生临写,然后生自评。观察时引导学生从字形、字义等方面着手。

二、用多种途径感受文本的美。

课文语言生动、优美,直观,我利用多种方式让学生走进文本,感受语言的魅力。如“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟,并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子,说说你有什么感受?再让学生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,都将这些词语读出来了,将这一句也读美、读出感情了。

又如“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”这句话,在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,体验为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数,在情境中体验。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读,数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了,他们不仅从“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真,耐心,甚至于还体会到了他对星星的喜欢,他数星星时的困难,星星不停地在动,眼都看花了,手都酸了??

三、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。

这篇课文渗透着科学知识,有必要让学生知道一些,如:一组一组的星星、北斗七星和北极星,我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了更形象地知道“北斗七星绕着北极星转”,我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的`一颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”用简笔画在黑板上画出北斗七星和北极星的大致位置,再画出移动后的北斗七星的位置,让学生看到北斗七星是如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象,既突破了重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。

但本节课还有值得进一步研究的地方:

这节课教学的内容安排,在第一课时的识字部分,我没有完全参照教案的步骤来教学,思路有些混乱,时间分配不合理,而造成“指导写字”这块儿时间不充分,草草结束。虽然在第二课时时补充了,但是也不能达到预期的效果。所以,在识字这一块,教学的方法还要改进,忌急躁,一步一步来,仔细研究教案,把握好教学步骤与课堂时间安排。在第二课时的品悟课文时,如果是先教学最后一段,再学习第一段,这样的教学步骤,更能让学生理解课文,感悟人物的精神品质,教学效果也会更好。而我是直入中心,由“数星星”,再到“发现规律”再研究“证实规律”,看起来一气呵成,但也觉内容过多,故此朗读得还不够充分,语文学习主要是通过学生的读,让学生在读中体会人物的思想感情,并采用多种形式的读,充分感悟人物的精神品质。但我感觉读得还是少了些。这些都是今后要注意和改进的地方。

《数星星的孩子》教学反思15

教学目的

1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容,学会本课10个生字。

教学难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

一、直出课题,提示“数”的读音

二、初读课文,大致了解课文内容

1.自由读课文,借助拼音读准字音,标出生字和自然段。

2.指三人读课文,分别读1~3段、4~5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。(这课讲了张衡数星星的事。)

三、抓住重点词语,结合插图理解课文

1.直插第六小段,知道这段主要内容。

问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁,然后指名读第六段,再说说读了这段你都知道什么了,最后老师领读第六段。

2.学习一、二、三段。

(1)学习第一小段,体会夜空的美丽。

①出投影,内容是课文第一幅插图,即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话,指名读。比较句子:“天空

中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。

②看书里的第二幅图,用书里的句子说说谁在干什么。

③指名有语气读第一段。

(2)学习二、三小段,知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

①指名读二、三小段,找出奶奶和张衡说的话。

②指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”说明什么。(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱,“又”说明张衡不止

一次这样做。)

③指名读张衡的话,说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(第一句:能看得见就能数得清。第二句:星星不是乱动。

第三句:两颗星之间总隔那么远。)帮助学生理解:张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律。

④指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。(奶奶认为那么多星星乱动,根本数不清,张衡认为星

星之间的距离是不变的,所以可以数得清。)

3.学习四、五小段,知道爷爷的观点,以及张衡听了爷爷的`话是怎么想的,怎么做的。

(1)默读第四小段,看看爷爷说了几次话。

(2)指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识。

(3)指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子:那七颗星连起来像一把勺子,

叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较,使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。

(4)说说听了爷爷的话,张衡是怎么想的、怎么做的,用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么,“果然”说明什么。用投影演

示北斗星、北极星运转的情况。

四、总结全文

指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

教学反思:阅读是语文教学中,一个关键的环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用,更是体现有效性的重要手段。在教学互动中,我将

“读”的练习贯穿于整个过程,通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节,扎扎实实与每个段落,在这样边读边思,边思边悟的学

习流程中,孩子们亲近了人物,喜欢上了张衡,喜欢上了奶奶,更喜欢上了博学的爷爷,也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于

孩子的心中。

《《数星星的孩子》教学反思15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式