牛津小学英语说课稿

牛津小学英语说课稿通用15篇

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的牛津小学英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一．说教材

津小学英语3bunit11第二课时的教学内容。本单元集中出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求学生听懂意思，会运用就可以了。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。处理教材时，我把新授内容分两课时进行，在第一课时我已教了四个运动项目的单词和like+v-ing形式的日常对话，这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。

二．说教学目标：

1、认知目标

（1）能听懂、会说单词skating,skiing,fishing,running

（2）能听懂、会说日常交际用语whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.

（3）朗诵歌谣enjoytheday

2、能力目标

（1）培养学生运用语言的能力。

（2）培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。

3、情感目标

（1）创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。

（2）营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。

（3）培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。

（4）通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。

三．说重点难点

1．重点

单词：skating,skiing,fishing,running.

交际用语：whatdoyoulike?ilike……..

2．重点

skating,skiing,fishing,running.的发音，让学生注意西医的发音要到位。

四．说教法学法

1教学方法：情境法，小组合作，游戏等

2教学手段：多媒体教学软件一套，动作图片

3利用学生喜爱的歌曲、小诗和教学游戏展开课堂教学，激发学生学习本课的热情与积极性。

4利用多媒体的.特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体的步步深入演示，逐步呈现教学内容。

五．教学过程

step1warmup

1.greeting:singasong:goodmorning

2.dailytalk

warmup这是一个热身活动，也是必不可少的活动。它将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。它的具体形式可以是：唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做tpr活动，chant等等。总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。这堂课上我先以一首《goodmorning》师生问好，然后和学生进行与学习有关的freetalk,因为有了第一课时的学习，学生唱的开心，说的高兴。

一、说教材

1、教材简析：我说课的教材是牛津小学英语4A第八单元。本单元的主要教学内容是祈使句。通过各种肯定与否定句式让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方式。此课作为第八单元，承接在第七单元《It’s late》的后面。在教授时，教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情境中熟练地运用这些祈使句。

2、本课时教学内容本着“词不离句，句不离篇”的原则，以及学生的接受能力，我对第八单元教学内容的顺序进行了自我整合。作为第一课时：我安排了E部份：Read and act以及B部分：eat 、drink 、write 、read这四个单词，还适当拓展渗透了一些评价语：It’s late /early. It’s dirty /noisy /ugly等。

3、教学重点、难点和关键根据本单元的教学要求，我把本课的教学重点设置成能听懂、会说、会用一些简单的祈使句。教学难点是能让学生在实际情境中运用这些句型。教学关键是让学生通过模仿、学习表演和完成任务等各种教学形式，掌握这些句型。

4、教学目标根据本单元的.教学内容、重点和难点，我确定了一下教学目标：

（1）语言知识与技能目标：能听懂、会说、会运用日常交际用语中一些简单的祈使句。如：Read the storybook. Don’t watch TV.

(2)情感态度目标：培养乐于模仿、敢于开口、积极参与的学习态度。

(3)学习策略目标：能积极与他人合作，共同完成学习任务。

(4)文化意识目标：让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。如不在课桌上、书本上乱写；不在图书馆大声读书；不吃、不喝脏的食品；早睡早起等等。

二、说教法和学法

1、采用“任务型教学方式”，通过设置各种现实情境，让学生在我的指导下感知、体验、参与、合作、实践、培养学生在用中学，学中用的良好习惯。

2、根据语言整体输入与输出的原则，采用语言整体教学法，以句为单位进行教学，培养学生用英语整体思维的习惯。

3、根据四年级学生形象思维占主体的特点，我采用直观情景教学法。运用多媒体创设情境，辅助教学。让学生在情景中学，在情景中用，培养学生在真实情景中灵活运用语言的能力。

三、说教学过程

根据任务型教学原则和本课的教学实际，我设计了以下教学过程：

（一）热身活动，引发兴趣，以旧带新。

Game 1:听命令，作动作，复习一些表示命令的短语。如：Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Open your book . Close your book .Come here.

Game 2:看动作，说短语，复习一些学生已经学过的短语。如：get up , have breakfast , go to school , gohome , watch TV , go to bed ……此处隐藏21397个字……练运用语言的能力。

(3)玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计‘Let’s guess的连线题来操练句型Whose…is it/ are they?It’s xx’s，I think、/ They are xxx’s,I think、这种在游戏中巩固句型的方式既激发了学生的学习热情，又锻炼了学生的`口语。

(4)编一编，让学生自己编写C部分最后两幅图的句型，锻炼学生

写得能力。

拓展延伸部分是对新知的升华：

我设置一个“失物招领”的情境，在班上设置至少三个招领处，里面的失物都是从本班级学生及课任老师中来的，学生比较熟悉的事物。这一部分的操练的句型有所拓展：

A:Whose … is this ? A:Whose … are they ?

B:It’s xxx’s 、 B:They’re xxx’s 、

A：Is this your … ? A:Are they your …?

B:Yes ,thanks 、/No ,it isn’t、 B: Yes, thanks、

No ,they aren’t

这一部分设计至少三个失物招领处是为了扩大学生的参与度，取

让每个学生都能锻炼到。这一部分的拓展锻炼了学生用英语交际的力，体现了以学生为主体的教学思想，充分发挥了学生的主观能动性。

拓展本课知识后对本课小结：

1、本堂课所教授的四会单词是a sweater,a jacket ,shoes 、

2、所要掌握的四会句型是Whose…is this/arethey?It’s/They’re

Xxx’s 、

3、当服饰类名词是单数时应用Whose…is this? It’s xxx’s；当服饰类名词是复数时用Whose…are they?They’re xxx’s、

教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。

课后作业是知识的延续我设计了两个部分：

①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。

②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神

以上是我对本节课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！

一、教材分析

说课的内容是牛津小学英语5A的Unit 9，这个单元的核心内容是"辨认形状"。Unit 9 B. Look, read and learn学习圆形、星形、心形、正方形、长方形、三角形、菱形、椭圆形这八种形状，其中前四种形状的单词要求能听说读写，并初步运用What shape is it?将形状与日常生活用品结合起来进行交际。

二、教学策略

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生活用品，我采用活动的教学方式。在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。

三、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的`认识，我对本课设计了如下教学目标：

1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

2.认知目标：学生能听说读写五个单词(shape, circle, square, star, heart)；能听说读四个单词(diamond, rectangle, triangle, oval)；能运用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...进行口语交际。

3.能力目标：学生能用英语相互交流日常生活用品的形状；能发挥想象，综合运用图形，创造性地画出各种图案。

四、教学重点、难点

1.教学重点是学生能听说读写单词(shape, circle, square, star, heart)；能运用What shape is it?就物品的形状进行口语交际。

2.教学难点是学生能正确地用英语说出八种平面图形；能运用What shape is the...?进行交际；能正确说It's an oval.注意an的用法。

五、教具、学具准备

1.教具：电脑、录音机、单词卡片、铁丝、各种形状的物品(鸡蛋、饼干、巧克力、糖等)。

2.学具：学生自备各种形状的实物。

六、教学过程

1.歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"Twinkle, twinkle, little star"这首深情动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的star, diamond又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2.联系实物，学习新知

小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我结合日常生活用品，借助于多媒体，运用图片进行直观教学。由歌曲引出star，结合海星教学star；借助心形的盒子学习heart；由看太阳的形状circle学习橄榄、鸡蛋的oval；通过铁丝变形，由oval学习square,再变形到diamond；再用纸把diamond折成triangle；随后用两个triangle拼成一个rectangle，依次学习这八种平面图形。

3.趣味游戏，巩固掌握

寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了Look and imitate(模仿秀)，What's missing(顺风耳)，Read quickly(小八哥)三个游戏。第一个旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二个旨在考验学生的听力和巩固用英语说图形；最后让学生在游戏竞赛中熟练认读图形。

4.实物操练，习得语言

运用实物，师生之间进行句型操练，再由学生两两操练，自由操练。针对学生英语基础的差异性，不强求学生用What shape is the...?会话，适当降低要求，可以用What shape is it?掩盖实物的形状，制造信息差，让学生竞猜，在猜说中巩固本课内容。

5.布置作业，鼓励创新

小学生英语听说领先，读写应该紧跟。因此，我请学生边抄边读四会单词。创新是一个民族进步的灵魂。小学生想象丰富，我鼓励他们综合运用这八种图形设计一种物体，并在各种图形上用英语标