高效课堂讲话稿

高效课堂讲话稿

现如今，我们用到讲话稿的地方越来越多，讲话稿是为发言者表达自己想要讲的话而事先准备好的文稿。相信写讲话稿是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的高效课堂讲话稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位老师：

大家晚上好！

今天教科室xx主任安排我就xx校长提出的xx教学模式进行解读，我还真觉得愧不敢当。一方面，我未必完全理解透xx校长的xx教学模式精髓；另外我个人觉得能真正按这个模式授课必将是一节优质课，教学业绩必定很好，而在坐的好多青年教师授课水平在我之上，教学业绩总名列前矛。所以与其说这是一次培训，是对xx教学模式的解读，我更希望是一次交流。曹主任让我讲至少讲40分钟，那我们就先讲讲xx，再谈一些个人感悟。

为落实xx校长在“新学期工作部署”关于“积极推进xx教学模式，全力打造高效课堂”的讲话精神，深入推进课程改革，进一步提升我校教育教学质量，结合我校实际教导处制定了“积极推进xx教学模式，全力打造高效课堂”实施方案。全体教职工大会上xx校长进行了专题讲座，并通过年级、学科在广大教师中宣传造势。2月25日～3月9日进行了第一轮岗位练兵活动，到目前为止，已经有17位教师经过精心准备上了示范课并同步摄像存档，后面我们将进一步推进这项工作。

“xx”教学模式是指“六原六环”“五讲四不讲”“三性”原则和“20”分钟。

“六原”是指六个教学原则。所谓教学原则是在总结教学实践经验的基础上制定出来的，是有效进行教学必须遵循的基本要求。教学原则对教学中的各项活动起着指导和制约的作用。一般地说，教学活动越是能够符合教学原则，教学活动就越是容易成功；反之，教学活动越是脱离教学原则的要求，教学活动就越是可能失败。由于教学目的和教学实践面临的课题不同，由于教育家的哲学观点和对教学过程规律的认识不同，所制定的教学原则就有所不同。在中国，公元前6世纪，孔子就提出教学中要经常复习和进行启发等要求。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯在《大教学论》（1632）中提出37条教学原则。近几年xx校长结合自己的教学经验和我校实际提出的是六个教学原则：①直观性原则②自觉性原则③量力性原则④系统性原则⑤巩固性原则⑥体验性原则；

（一）直观性原则

指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，学生在学习中是以学习前人经验即书本知识为主的。这些书本知识的真理性固然毋庸置疑，但它们与学生的生活和他们自己的个人经验存在相当的差距，有些甚至是完全陌生的。而人的认识总是从感性上升到理性，从具体过渡到抽象，完全没有感性认识和具体形象做基础和支撑，是不可能真正掌握纯粹理论知识的。由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生们在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。

一般地说，直观的具体手段有以下三种。

1.实物直观，就是直接将对象呈现在学生面前，实物直观能够最为真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。

2.模像直观，就是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。实物直观虽然具有真实有效的特点，但往往由于受到实际条件的限制而无法使用；模像直观则能够有效地弥补实物直观的缺憾，特别是现代技术在教育领域的应用，使得模像直观的范围更加广阔，大到宇宙天体，小到分子结构，都能够借助某种技术手段达到直观的效果。

　　3.语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述，引起学生的感性认识，达到直观的效果。与前两种直观相比，语言直观可以最大限度地摆脱时间、空间、物质条件的限制，是最为便利和最为经济的。语言直观的运用效果主要取决于教师本人的素质和修养。

在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基本要求。

1.恰当地选择直观手段。学科不同，教学任务不同，所需要的直观手段也不同。

2.直观是手段而不是目的。一般地说，在教学内容对于学生比较生疏，学生在理解和掌握上遇到困难或障碍时，才需要教师运用直观。为直观而直观，只能导致教学效率的降低。

3.在直观的基础上提高学生的认识。直观给予学生的是感性经验，而教学的根本任务在于让学生掌握理论知识，因此教师应当在运用直观时注意指导，比如通过提问和解释鼓励学生细致深入地观察，启发学生区分主次轻重，引导学生思考现象和本质及原因和结果等。

在夸美纽斯的教学理论中，直观性原则也是居于首要的地位。他认为直观性的教学可以保证教学来得容易，迅速而彻底。他为教师们定下了一条教学上的“金科玉律”，即：“在可能的范围以内，一切事物都应该尽量地放到感觉的跟前。一切看得见的东西都应该放到视觉的跟前，一切听得见的东西都应该放到听觉的跟前。气味应该放到嗅官的跟前，尝得出和触得着的东西应当分别放到味官和触官的跟前。假如一件东西能够同时在几种感官上面留下印象，它便应当和几种感官接触。”假如事物的本身不能得到，便可利用它们的代表物“范本或模型。”即我先提到的模像直观。

（二）自觉性原则

学习的首要条件是自觉地学习，是对于学习的热情和喜爱，是学习的不可抑制的欲望。因此我们主张在教学过程中应首先把学生的学习热情和欲望激发起来。“孩子们求学的欲望，是由父母、由教师、由学校、由所教的科目、由教授的方法、由国家的权威激发出来的。”

怎样才能激起学习的热情和欲望呢？合理巧妙设疑，制造悬念，激发学生想知道，愿意去学；利用讨论环节，因为知识要互补，思想要共振嘛，集体讨论也是很重要的，它既可以活跃课堂气氛，又可使学生信息得到交流，思维得到调整；当然讲求教学艺术、融洽师生关系都是培养和激发学生学习兴趣的手段方法。师生关系融洽，学生没有心理上的压抑，可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道。

（三）量力性原则（可接受性原则）

量力性的教学原则，是指教学应当建立在学生通过一定的努力可能达到的知识水平和智力发展水平上，并据此来确定教学知识的广度、难度和教学的进度。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。教学活动要讲究效率，在同样的时间内，学生所学越多则教学效率就越高。但是，教学效率的获取必须以符合学生身心发展规律为基础，脱离了这个基础，不仅教学效率本身是不可靠的，还会对学生的发展造成消极的结果。教学难度超过学生的实际接受程度，学生不可能真正理解和掌握所学的知识，各种心理机能也不可能得 ……此处隐藏5129个字……里看世界，一朵花里看天堂。把事情做大，是一种口号，有些务虚； 把事情做小，才是真正的行动，也是还原生活。”如果你还做老师，那么请守 住那份寂寞！

五、做超越失败的教师

记得曾经在杂志上看到这样一句话： “上帝是吝啬的，绝不会把好处都给一个人，不管你多么富有、健康、漂亮、智慧，总要给你搭配点挫折和苦难”，任何人的成长都不可能一帆风顺。一个在事业上一帆风顺的人，一个没有经受失 败煎熬和挫折折磨的人，不可能具备很强的心理承受能力；一个没有优良心理素质的人，不可能经得起漫长人生路上的各种压力和考验。而心理承受力是在失败的不断搓揉中诞生、增强的，就像面粉要揉成具有韧性和柔性的面团，放上水后捏，捏一遍两遍不行，再捏，再揉，捏上百遍，揉上千遍，它就不散并且有韧劲了。成功者之所成功，就因为他们在失败的熔炉里冶炼千遍，一个没有历经失败考验和锤炼的人，即使获得成功，那也难逃“侥幸”之说。此刻，或许你正为一堂公开课而痛苦，或为自己的一项评比没有取得相应的成效而懊悔，或许你的教学论文又名落孙山，或许你带的班没有取得理想的成绩，那么你要知道，这是上苍对你的考验。世上每个人，都是被上帝咬过的一个苹果，都是有缺陷的，你的缺陷比较大，那是因为上帝特别喜欢你，所以才特别给了你弥补完善的机会！让你的人生历练充满更多传奇和惊喜。失败，没什么大不了。超越它就是了。希望我们从现在开始，不管遇到怎样的风浪，请不要放弃。我们应该知道，种在泥土里的花，一些在春天绽放，还有一些在秋天绽放，这个时候你或许担心了，马上就冬天了，我的花怎么还没有开呢？你知道吗？你种的是梅花，只有到了冬天，才绽放其傲雪的风姿。 “天生我才必有用”“会有擎天镇地功” 。 请相信，我们能行。 最后，让我们一起努力，历练自己： 让自己的声音更引人入胜； 让自己的语言更妙趣横生； 让自己的表情更神采飞扬； 让自己的行为更规范专业； 让自己的学识更丰富全面； 让自己的心灵更平和美丽； 让自己的人生更幸福阳光。

以上是我的一点点见解，如有不足，请大家批评指正！

谢谢各位！

各位老师、各位同学：

大家早上好！

20xx年12月1日，星期六，阳光灿烂，温暖如春，本是一个平常的日子。但它又注定是高县教育史上不平凡的一天。因为这天《中国教师报》全国教师培训基地“教响未来”高效课堂的专家团队走进了四川高县，在高县中学礼堂为全县的中小学教师，特别是课堂改革年级的教师，呈现了理念先进的美妙课堂。课后那妙语连珠，观点精辟的报告，至今任然历历在目，令人热血沸腾。所以，我今天的讲话主题是《让高效课堂成为柳中旗帜》。

建校以来，我们学校一直就以先进的办学理念，大胆的课堂改革昂首走在其他兄弟学校乃至宜宾市的前列，在教学科研、课堂改革、教学成绩等方面交出了优异的答卷。

而今，面对席卷全国的课改大潮，我们柳中顺应时代要求，不负各界期望，勇敢披荆斩棘，大胆品尝螃蟹，在认真学习借鉴江苏洋思和山东杜郎口模式的基础上，革故鼎新，去粗取精，去伪存真，创建了富有柳湖特色的“学案导学及小组合作”高效课堂模式，并在20xx年级和20xx年级全面推广，初步形成了“课改正蔚然 ，望悠悠高州，万水千山皆赴我；川南常领跑，显昭昭理念，先忧后乐数柳中。”的大好局面。现已硕果累累，收获颇丰，影响深远，受到县内外兄弟学校和省市县各级领导和专家一致好评。

同学们！尤其是20xx年级和20xx年级的同学们，作为“学案导学及小组合作”高效模式的参与者、受益者，我们欣赏着、创造着美的高效课堂！你们更应该信心百倍，劈波斩浪，精血诚聚，再接再厉，坚持不懈的把它进一步发扬光大，谱写自己快乐自主的中学人生，创造柳湖中学更加灿烂的辉煌！

在此，为让高效课堂更加落到实处，特向同学们提出几点建议：

首先，高效的核心是学会安排和充分利用在校时间，就像今年诺贝尔文学奖获得者莫言那样，他12岁时因文革爆发，辍学回家以放牛割草为业，闲暇时读《三国演义》、《水浒传》，无书可读时甚至读新华词典；

其次，课前明确自己的学习目标，即明确本节课我要学到的知识和形成的能力，做到有的放矢，如同走亲戚要先知道楼层门牌一样；

再次，预习时做到聚精会神，心无旁骛，困难处冥思遐想，挖心搜胆，尽力独立完成；实在不能逾越之处，先放一边，继续上路，把其他问题搞定后，腾出手再同组员合作探究。

最后，认真倾听、观看和记载同学展示，尤其是老师的关键点拨。做到举一反三，总结并建立较完善的知识结构图，当堂准确、快速完成练习并有新的感悟，发展自己的爱好特长。

同学们！海阔，舟作岸；山高，人为峰。柳湖中学在从品牌走向名校的艰难历程中，只有坚持不懈的推行高效课堂改革，拿出舍我其谁的气度，拿出我不下地狱谁下地狱的气概，拿出“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的情怀，才能让高效课堂之花开得更加明艳灿烂！

祝同学们天天有进步，创造新高度！让高效课堂的大旗高高地飘扬在柳湖中学的上空！

高效课堂讲话稿:加强课堂教学改革，打造高效课堂

课改是一个永恒的主题，也是一个没有终结的主题，我们要充分发挥个人与集体的智慧在教学中去探究，去总结，去成就。新理念课堂对传统课堂具有挑战性与兼容性，换句话讲课改就是对传统课堂教学升级，我们要正确认识课堂教学改革，把准方向，找准合适的切入点，不盲目追风赶潮。

首先，课堂教学改革要从“五改”上入手：改认识、改观念、改思路、改结果。改认识，全体教师充分认识到课堂教学改革的必在性，这是大势所趋，人心所向，是教育发展的必然；改观念，存旧的教学观、学生观已不适应于新时代特色的儿童，新的教学理念自然会取代于传统的旧观念；改思路，传统的课堂结构、教学模式积淀了前辈们的经验，不可废弃，新一轮课堂教学改革是对传统教学模式的进化；改结果，课堂教学改革的目的是出质量，传统的质量观是分数决定一切，新一轮课堂教学改革应该是能力加分数的总和决定结果。

其次，课堂教学改革要从改课堂结构上突破。传统的课堂结构是复习、引入、新授、总结、练习。我们要把传统模式与新的教学理念融合为一体，形成自己的课堂风格，让新的课堂结构挑战传统模式。

再是，课堂教学改革要改教学策略。满堂灌和一塘死水的课堂已不是当今儿童所容纳的课堂。他们需要的是个性化课堂，快乐型课堂，他们更需要充满活力与智慧的课堂。

因此，学校将中青年教师推向课堂教学改革的最前沿，调动他们的积极因素，发挥他们潜在的优势推动课堂教学改革稳步向前。教导处和教研组要敢于创新理念，大胆探究新课堂，形成自己的课堂教学模式。带领全体教师投身于课改的大潮之中。本年度以王思思、周意群、赵青青、姚世欢、郭玲、李国、肖迎等七位中年轻教师率先上好公开课，把老年教师引进了一个全新理念的课堂。

课改之路很虽然漫长而艰难，但我们不能老是摸着石头过河，依靠学步车前行。“敢问路在何方，路在脚下”只要我们有信心，有毅力，课改之路会越走越宽阔，会走出一条闪着智慧光芒的成功之路。